El desafío de la educación para adolescentes y jóvenes en el ámbito de la Tecnología.

Hoy hemos tenido la primera sesión con Mari Jose Erro, que nos va a ayudar hasta acabar la asignatura de Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología.

En clase hemos debatido sobre los retos de la enseñanza en general y en Secundaria en particular, y hemos compartido algunas buenas reflexiones. Mari Jose ha colaborado proponiéndonos este guión que trato de responder en esta entrada.

• Se está implantando una nueva ley de educación también en las etapas de secundaria (ESO y Bachiller), ¿cuáles y de qué tipo pensáis que son los cambios más destacados que esta ley introduce: ideológicos, de organización del sistema, metodológicos, de contenidos, …?

En clase ya lo hemos comentado un poco; por un lado, está claro que ahora estamos en un ciclo político del PSOE y en esta alternancia bipartidista en la que hemos vivido desde que entramos en la democracia, cada partido deja su aportación ideológica y la LOMLOE no iba a ser menos. Más que en los contenidos, esta ley ha incidido en las metodologías y en esa "moda" de trabajar por proyectos y de modo colaborativo.

•  ¿Cuál es tu opinión personal sobre el currículo de las materias de ESO y Bachiller en el ámbito tecnológico? Especifica los tres puntos que más te llaman la atención del mismo.

A mí lo que más me llama la atención es el peso específico que ha perdido la tecnología en su ámbito más físico (electricidad, mecánica, neumática, hidráulica, carpintería.... bricolaje), para dárselo al ámbito digital, sin duda necesario pero que ha acaparado la práctica totalidad de la asignatura 

•  Llevando la visión un poco más allá de la mera legislación, ¿qué cambios notáis en la educación secundaria desde que vosotros erais estudiantes hasta hoy en día? ¿a qué crees que responden esos cambios: a cambios en la sociedad, a intereses de grupos de presión, a cambios en el mercado laboral, a descubrimientos en psicología o ciencias de la educación, a las peticiones de familias y alumnos, …?

Bueno, a mí me tocó estudiar con la LOGSE todavía, soy un fruto de la EGB. Por aquel entonces lo que estamos aprendiendo este año sobre el aprendizaje colaborativo, la inclusión, la enseñanza basada en proyectos etc. era ciencia ficción. Sin duda que hoy en día se ha avanzado en muchos temas, y que algunos como la inclusión o la psicología con los pequeños son un avance importante. Sin embargo en algunos otros aspectos yo diría que se ha retrocedido. La cultura del esfuerzo ha dado dos pasos atrás, y no es que crea que estudiar tiene que ser algo horrible y que nos marque negativamente, pero sí creo que hay que enseñar a los jóvenes que en ocasiones, conseguir objetivos supone un esfuerzo que no tiene porque ser negativo, pero que se supera a base de trabajo. Yo creo que esto también puede preparar a los más jóvenes a solventar los problemas que se les avecinan en la vida. El hiperproteccionismo que en muchas ocasiones reciben los niños de sus propios padres, no es nada positivo para ellos.

•  Y ya en la actualidad, ¿cómo crees que los alumnos de la ESO o del Bachillerato aprenden Tecnología o Digitalización? ¿Qué procesos crees que se llevan a cabo para ese aprendizaje?

La pregunta que nos haces ya está pasada de moda, como todo, que se pasa de moda nada más salir al mercado. La nueva LOMLOE ya no va a hacer distingo entre Tecnología y Digitalización. La digitalización ha ganado la partida y ahora todo se resume a 0 y 1 y a pantallas táctiles. La parte de la tecnología que es la parte divertida de otras asignaturas de ciencias más teóricas como las Matemáticas, la Física, la Química, las Ciencias Naturales... ha perdido protagonismo lo cual  me parece preocupante. Pienso que se había hecho un progreso cuando se implantó la Tecnología en las clases, pero que ahora se va a echar de menos que los chicos y chicas salgan de clase sabiendo hacer un sencillo circuito de electricidad, utilizando unas herramientas manuales básicas, o teniendo unos conceptos básicos de neumática, hidráulica, mecáncia etc.

• ¿Qué factores crees que influyen más para el desarrollo de las materias del ámbito tecnológico y el aprendizaje (o la falta de él) que se consigue con ellas?
• ¿Qué papel ha de jugar el profesorado implicado, qué puede hacer el profesor/a para favorecer ese aprendizaje?

La motivación que los docentes logren inculcar al alumnado. Hacerles ver el resultado práctico de los conocimientos teóricos adquiridos pienso que es un buen método para motivar al alumnado y que vean que lo que aprenden es fundamental en la vida real que viven día a día.

• ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje se practican o se podrían practicar en estas materias y cuál es su función educativa? ¿Qué tipo de problemas se pueden encontrar estudiantes y docentes en su aplicación?

Aquí voy a plagiar sin contemplaciones a mi compañero Javier Garde. Un huerto en los centros educativos es imprescindible. Organizar el huerto, equipar la caseta con su sistema eléctrico, ordenar las herramientas en racks o estanterías construidas por ellos mismos, colocar un sistema de riego, plantar, regar y ver crecer las hortalizas y luego recoger los resultados, recoger todos los datos en un fichero excel para hacer un seguimiento o un presupuesto de nuestro huerto, es una experiencia que sin duda les va a marcar y les va a conectar con el planeta tierra.